A CEPROF/ESPE é parceira no projeto “The Virtual Museum of STEM” que decorrerá entre 2021 e 2023 e que conta com parceiros de França, Chipre, Bélgica e Croácia.

Objetivos do projeto:

• Criar o primeiro museu virtual europeu para a educação nas áreas científicas, a nível secundário, que incluirá as necessidades dos estudantes com distúrbios de aprendizagem;
• Desenvolver material de apoio, para ajudar os professores a tirar o máximo partido das ferramentas fornecidas, e orientação, para ligar o que foi apresentado no museu com os programas de STEM.

Resultados finais:

• Métodos de ensino inovadores e competências digitais, para os educadores das áreas científicas;
• Maior acesso a recursos pedagógicos gamificados/interativos, para a educação nas áreas científicas, nas escolas secundárias;
• Melhor oferta da experiência de ensino à distância, para professores e estudantes;
• Maior acesso a métodos, ferramentas e ambientes de aprendizagem inovadores, para alunos com perturbações de aprendizagem e comportamento (distúrbios de aprendizagem vários, défice de atenção, hiperatividade, etc);
• Aumento da atratividade das disciplinas e carreiras das áreas científicas, para raparigas e grupos marginalizados, que, muitas vezes, são menos atraídos ou orientados para estas competências e disciplinas;
• Aumento do envolvimento e do empenho dos estudantes, no seu processo de aprendizagem (aprender a adquirir competências), melhorando o seu desempenho geral nas áreas científicas.

CEPROF/ESPE is a partner in the project “The Virtual Museum of STEM” which will be implemented between 2021 and 2023 and has partners from France, Cyprus, Belgium and Croatia.

Project objectives:

• Create the first European virtual museum for science education at secondary level, which will include the needs of students with learning disabilities;
• Develop support material to help teachers make the most of the tools provided, and guidance to link what was presented at the museum with STEM programs.

Final results:

• Innovative teaching methods and digital skills for science educators;
• Greater access to gamified/interactive pedagogical resources, for education in scientific areas, in secondary schools;
• Best offer of the distance learning experience, for professors and students;
• Greater access to innovative methods, tools and learning environments for students with learning and behaviour disorders (various learning disorders, attention deficit, hyperactivity, etc.);
• Increasing the attractiveness of science disciplines and careers for girls and marginalized groups, who are often less attracted or less oriented towards these skills and disciplines;
• Increased involvement and commitment of students in their learning process (learning to acquire skills), improving their overall performance in scientific areas.